Орта білім мазмұнын жаңарту шеңберінде қазақ тілінде оқытатын мектептердегі орыс тілі мен әдебиеті мұғалімдерінің біліктілігін арттыру курстарынан репортаж.


       Білім беру реформалары қазір әлемнің көптеген елдерінде – АҚШ пен Ұлыбританияда, Қытайда, Шығыс Еуропа елдерінде, Оңтүстік-Шығыс Азия мен Оңтүстік Америкада өтуде. Бұл елдер өте қиын істі – білім беруді реформалау үшін не істеуге мәжбүр етеді.
       Көптеген дамыған елдерде білім беруді реформалаудың мақсаты-оқушылардың барлық топтары үшін білім берудің сапасы мен қолжетімділігін арттыру.
       Мектеп бағдарламалары үнемі өзгерістер мен түзетулерге ұшырайтыны белгілі.  Бұл мектеп бар әлемнің эволюциясын көрсететін объективті процесс.
Көптеген елдердің тәжірибесінде сабақ оқу үдерісінің негізгі нысаны болып қалатыны байқалады. Бірақ ол жаңа формалармен, балалардың дербестігін, олардың танымдық және шығармашылық белсенділігін дамытуға мектептің бағдарымен өзгертіледі және толықтырылады. Бұл процесс дамыған елдердің мектептерінде өте тез жүріп жатыр.
       Дегенмен, әлемнің көптеген елдерінің білім беру жүйесі еліктеу үшін мінсіз үлгі болып табылмайды. Олар проблемалар мен шешілмеген тапсырмалардан бос емес. Олардың көбі күрделі сын-қатерлер мен қиындықтардың алдында тұр, оларды жеңу үшін терең білім мен ерекше тәсілдер қажет.
       Әрине, сапалы білім әрбір балаға болашақта табысты болу үшін ең жақсы бастапқы жағдайды қамтамасыз етуге мүмкіндік береді, бірақ әлемдік қазіргі заманғы реформа білім жетістіктерінің кең түсінігін болжайды - бұл тек академиялық білім ғана емес, сонымен  қатар құзыреттілік, сыни ойлау қабілеті, оқуға деген ынта, азаматтық ұстаным, басқалармен оң қарым-қатынас жасай білу, өзін-өзі құрметтеу.
       Бүгін оқыту мен оқытудың заманауи үрдістерінің басымдылығы-оқушылардың қолда бар білімдерді іс жүзінде пайдалануға дайындығын қалыптастыру, олардың формалды игеруден басқа, бұл 21 ғасырда сұранысқа ие дағдылардың мәніне сәйкес келеді. 21 ғасыр дағдыларының үлгісі экономикалық ынтымақтастық және даму ұйымы (ЭЫДҰ) әзірлеген "негізгі құзыреттілікті анықтау және іріктеу" жобасы болып табылады. Аталған жоба терең тұжырымдамалық түсінікпен үйлесімде базалық сауаттылықтың болуын көздейтін негізгі құзыреттер жүйесін қарастырады. Мұғалімдер тек оқушылардың білімі мен дағдыларын дамытуда ғана емес, сонымен қатар олардың жеке тұлғалық қалыптасуында құзыреттілік танытуы, оқушылардың метасезімді – қалай оқуға үйрету дағдыларын қалыптастыру мен оқытуды дараландырудың маңыздылығы туралы есте сақтауы тиіс (Schleicher, 2012). Аталған жоба ЭЫДҰ-ның жас адамдардың құзыреттілігін бағалау бойынша ұзақ мерзімді стратегиясын әзірлеуге, атап айтқанда, оқушылардың білім жетістіктерін бағалау жөніндегі халықаралық бағдарламаны (PISA) жетілдіруге ықпал етті.
       Қазақстанның болашағы әлемдік білім беру кеңістігіне бағытталған.
Орыс тілі мен әдебиеті мұғалімдерінің кәсіби құзыреттілігін арттыру мәселесін шешудің басым бағыттарының бірі білім беру мазмұнын жаңарту бойынша педагогикалық кадрлардың біліктілігін арттыру бағдарламасын іске асыру болып табылады.
       "Өрлеу" БАҰО" АҚ филиалы Алматы облысыбойынша ПҚ БАИ ағаоқытушысы Ж. Е. Ермұхамедованың жетекшілігімен 2019 жылдың 4 ақпаны мен 1 наурыз аралығында Алматы облысы Қарасай ауданының Қ. Сәтбаев атындағы орта мектеп базасында қазақтілінде оқытатын мектептерде орыс тілі мен әдебиеті мұғалімдерінің біліктілігін арттырук урстары өтуде.
       Қазақ тілінде оқытатын мектептердегі "Орыс тілі мен әдебиеті" оқу пәнін оқытудың мақсаты тренер тыңдаушылардың назарын әртүрлі деңгейлі тілдік құралдар жүйесін меңгеруге, орыс әдеби тілінің ережелері мен нормаларын, сөйлеу этикетінің ережелерін сақтауға негізделген сөйлеу қызметінің дағдыларын жетілдіруге аударады, бұл оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамытуға ықпал етеді. Пән бойынша оқу бағдарламасы мазмұнының негізіне сөйлеу қызметінің төрт дағдысын дамытуға бағытталған коммуникативтік көзқарас салынған: тыңдалым, сөйлеу, оқу және жазу. Осы тәсілге сәйкес оқу бағдарламасында әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-мәдени және оқу-білім беру тақырыптарының сөйлеу тақырыптары ұсынылады. Сабақ тақырыптары ұсынылған тақырыптар шеңберінде мұғалім өз бетінше тұжырымдай алады немесе орта мерзімді оқу жоспарында немесе оқулықта ұсынылған тақырыптарды пайдалана алады. Оқушылардың коммуникативтік қабілеттерін қалыптастыру үшін әрбір сабақ мұғалім әр түрлі мәтіндерді тыңдайды және оқиды, талқылайды, талдайды, жазады. Оқушылар көзқарасты ұжымдық талқылауға қатысады, танымдық тапсырмаларды шешу үшін ақпаратты іздейді және пайдаланады, оқу проблемасын өз бетінше шешуді іздеумен белсенді айналысады. Пән бойынша жаңартылған бағдарлама оқушылардың XXI ғасырдың жиі дағдылары деп аталатын кең ауқымды құзыреттіліктерді сатып алуына бағытталған.
       Осы курс сессиясына 30 педагог қатысады. Жоғары шеберлік, көп жылдық тәжірибе, терең білім және курс сабақтарын шебер ұйымдастыру тренері Жібек Елдесқызы тек пән бойынша оқу бағдарламалары мен оқу жоспарларын игеруді ғана емес, сонымен қатар өз психологиясын қайта құруды, теориялық білім мен практикалық дағдыларды жаңа мазмұнмен толықтыруды жеңілдетеді.  Күн сайын тақырыптық оқыту аяқталғаннан кейін рефлексия жүзеге асырылады, оқыту мақсаттарына қол жеткізу мониторингі мақсатында тапсырмалар орындалады.
 
             
 
       Жибек Елдесқызы оқу жоспарына сәйкес осы бағдарлама аясында өз сабақтарын Д. Колба оқыту үрдісінің төрт сатылы эмпирикалық моделі негізінде жүзеге асырады. Сауатты құрылған оқыту барысында курс мұғалімдері "эксперимент" микрокөтеру процесінде жүргізеді. Тренер курс мұғалімдерінің қызметін бағалауды келесі критерийлер бойынша жүзеге асырады: жаңартылған білім беру бағдарламасын түсіну, оқыту дағдылары, ойлау салты, жоспарлау, белсенді оқыту, пәндік педагогикалық білім, оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру, критериалды бағалау. Әрбір облыс үшін осы пән бойынша мұғалімде оқыту әдістемесінің даму деңгейін бағалауға мүмкіндік беретін төрт дескриптор (репродуктивтік деңгей, бейімделу деңгейі, модельдік деңгей және жүйелік деңгей) анықталған.
       
             
 
       Курстың әрбір сабағында тыңдаушылардың назары критериалды бағалау жүйесін оқып, түсінуіне бағыттайды,оның негізгі мақсаты қоршаған ортамен тиімді өзара іс-қимыл жасауға, өзін-өзі жетілдіру мен өзін-өзі дамытуға дайын тұлғаны сапалы бағалау мен дамытуды қамтамасыз етуге мүмкіндік беретін алдын ала белгілі және нақты критерийлермен объективті бағалау болып табылады.
       Курс сабақтарында оқыту әдістемесінің алуан түрлілігі ғана емес, сонымен қатар жаттықтырушымен дайындалған бай, мазмұнды презентациялық, үлестірмелі материал да қамтылған.


             
          
       Әр сабақты ұйымдастырудың қайталанбастығы, қолайлы коллаборативті орта құру, жаңа дағдыларды пысықтау, тәжірибе мен біліммен өзара алмасатын жұмыс топтарына біріктіру, жаттықтырушының уақытылы кері байланыстаболуы курстың мазмұндылығы мен құзыреттілігі туралы тағы да көрсетеді.
       Сессияда жаттықтырушы тыңдаушыларға оқыту үдерісі білім алушылардың функционалдық сауаттылығы мен кең ауқымдағы дағдыларын қалыптастыруға бағытталғанын түсінді. Бұл ретте ол оқыту процесінің оқу процесін дәстүрлі ұйымдастырудан ауытқуды көздейтінін және алты білім беру саласы бойынша анықталатын күтілетін нәтижелерге негізделеді және іс-әрекет аспектісін көрсетеді, яғни білім алушылар "біледі", "түсінеді", "қолданады", "талдайды", "синтездейді", "бағалайды".
    
             
    
       Әдістемелік материалдарды толық ресурсын пайдалана отырып, жаңартылған білім беру мазмұны жағдайында мұғалімдердің кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру қамтамасыз етеді: бұл оқу бағдарламалары, сабақ жоспарлары, оқулықтар, мұғалімдерге арналған басшылық, бағалау бойынша ұсыныстар.
        Қарасай ауданының мұғалімдер іжаңа білімдермен, жаңа дағдылармен жігерленіп, өз пәні бойынша жаңартылған білім беру мазмұнының бағдарламасын терең зерделеп, жасырын әлеует ашты, жаңа бағдарлама идеяларын жүзеге асыруға бағытталған.
4.png1.jpg3.jpg2.jpg6.png5.png